"Kívánd, hogy mindaz, amit ma éjjel gondoltál,

Ugyanúgy igaz legyen holnap s holnapután,

Kívánj igazi ünnepet, kívánj igazabb életet,

Békés karácsonyt mindenkinek!"

Piramis - Kívánj igazi ünnepet!

Videómegosztás - Videotórium.hu

A Nemzeti Információs Infrastruktúra Fejlesztési Intézet segítségével létrejött a videotorium.hu nevű videómegosztó oldal.

Ezt írják magukról:

"A Videotorium a felsőoktatás és kutatás szereplői számára létrehozott speciális videó/audió megosztó portál, amely optimális helyet és megjelenési formát biztosít a felsőoktatási intézményekben, kutatóintézetekben és közgyűjteményekben keletkező videó-tartalom számára. A szolgáltatás ingyenesen hozzáférhető a NIIF tagintézmények felhasználói számára, de bármely non-profit, ismeretterjesztéssel foglalkozó alkalmazást támogatunk. "

"Az oldalon konferenciák anyagai, tanórák, kísérletek stb. videófelvételi tekinthetőek meg teljes terjedelemben, ráadásképpen a videó mellé csatolható a leadott PowerPoint és egyéb vetítések.

Az oldal ad tárhelyet, metaadatokat, keresőfelületet, az intézményeknek személyrezabott oldalakat ad.

Keresőfelülete: Kategóriák szerinti csoportosítás (egészség-, humán-, természet-, élettelen természet-, társadalom-, műszaki tudományok) melyeket alkategóriákra is lebontottak és leolvasható az is, hogy melyik kategória hány videót tartalmaz vagy gyorskeresés és részletes keresés lehetőségek közül választhatunk. Az úgynevezett Csatornák menüpontban pedig felvételsorozatokat nézhetünk meg. Az Események menüpontban 2003-ig visszamenőleg konferenciák, workshopok, ünnepi ülések stb. felvételei tekinthetőek meg. Az ajánlóban a legnépszerűbb, legjobb, legfrissebb felvételeket tekinthetjük meg.

A videókat idő, népszerűség, hozzászólások, értékelés szerint rendezhetjük sorba. A videóknál feltüntetik az előadás időtartamát, az előadó(k) személyét, az előadás helyszínét. Mikor kiválasztottuk a videót ugyanezek az alapinformációk is megjelennek, kiegészülve a csatolt állományokkal. Vagyis ha volt prezentáció akkor azt a videóval párhuzamosan megtekinthetjük megfelelő animációval. Láthatjuk a kapcsolódó videókat, valamint kommentelhetünk is."

forrás: http://inaplo.blogspot.com

Új eszköz - Slide

Sajnos, a következő üzenet látható az oldalon:(

Slide.com closed its doors on March 6, 2012 and is no longer available.



If you'd like to find out more about these changes, click here. Thanks for all of your support over the years!
Slide.com bezárta kapuit március 6-án, 2012 és többé nem elérhető.



Ha szeretne többet megtudni ezekről a változásokról, kattintson ide. Köszönjük az évek során nyújtott   összes támogatást!
 
http://www.slide.com/



Játékos fotók, vetítések készítése. Rövid regisztráció, sok "csicsa", gyors, exportálható.

Vetítés, bemutató

Beállításokra a következő lehetőségeink vannak:

• Styles (stílus) -pl.: Melt
• Skins (keret) - pl.: NightSky
• Effect -pl.: Sepia
• Zene, video hozzáadása: View more Music/Videos
• Kikeresés után kattintás az "add" linkre!
• Válassz kezdőképet! pl.: Hollywood
• Bemutató mentése: Save (get code)
• Exportálás: Másold ki a kódot!
• (or copy this code
  (click on the textbox below and press Ctrl+C))
• A bemutató, vetítés lehet privát, illetve nyilvános.
• Küldd el e-mail-ben a kódot!
• A baloldalon található közösségi portálokra feltölthető a
  bemutató, a kód megfelelő helyre másolásával.

Készítsünk Chat-ablakot!

Újabb "kütyüt" találtam.
Használatáról bővebben itt!

Más "tollaival" ékeskedem

Tartalmas bemutatót készített a Slideshare.net oldalra Bedő Ferenc a Hálózati tanulásról. Engem meggyőzött:)

Interaktiv internet web

View more presentations from Ferenc Bedő.

Találtam Tőle további bemutatókat, javaslom azokat is.

A nap idézete

Konstruktiv pedagogia

View more presentations from Ferenc Bedő.

bemutatója végén található

"Nem sok értelmét látom ugyanis annak, hogy a tegnap számítógépén a közelmúlt szoftvereit futtatva a tegnapelőtt pedagógiai módszereivel próbáljuk meg a jövő intelligens informatikai rendszereinek használatára képessé tenni a gyerekeket."

Komenczi Bertalan

Kedvenc Web 2-es alkalmazásom a Protopage

Hartyányi Marika megkért, hogy írjam le miként használom a Protopage-t a tanórákon.

Szerintem, használni egyszerűbb, mint ezt leírni.

Hát ez lett belőle.

Protopage a tanórákon...

Itt a sulink Protopage Üzenőfala. Szépen hízik:)

Szívügyem :)

Mert nekem van (volt) sikerélményem:)

E-LEARNING MÓDSZEREK A GYAKORLATBAN

Távoktatási kurzus - Együttműködésen alapuló webes tanulási környezetben

További információ: http://edu.prompt.hu/

"A tanításról 13 pontban"

Egy "e-learning csecsemő" tanárnak minden új. Most, hogy kitaszítást nyertem a Tenegen tanfolyami falai közül:))), kényszeresen keresek minden olyan információt, ami a témával kapcsolatos.

Kedvenceim közé tartozik Kulcsi blogja, ahova folyamatosan visszajárok feltöltődni.

Ma egy 2008-as bejegyzésére akadtam teljesen véletlenül, amely A tanításról 13 pontban címet viseli. Régen faltam ilyen figyelemmel és érdeklődéssel a betűket.

Hu, sőt huuu... Olyan sok mindent fogalmazott meg, aminek nekem csak a csírái tudatosultak. Bár jobb később, mint soha:)

Még mindig úgy gondoljuk, hogy a tanár a tanulás sarkalatos pontja? Rogers-i megfogalmazásban, a diák a tanulás ....

Vita?:)

TitanPad

Aki keres, az talál ;) Új web 2-es eszköz, amelyet kipróbálok a TitanPad, Internetes keresés témakörben. A TitanPad közös dokumetumszerkesztő/jegyzetelő alkalmazás. Regisztráció nélkül használhatjuk.

Protopage-en keresztül kapják az elérési linket a tanulócsoportok.

Minden csoport eltérő színnel dolgozik a közös dokumentumban. A dokumentum változása nyomon követhető. Az szerkesztés alatt álló munkákba importálhatunk, valamint a kész dokumentumot exportálhatjuk.

Köszönöm az ötletet a Tanárblognak!

E-learning módszerek a hazai iskolák gyakorlatában

Konferenciával zártuk a Tenegen közel 1 éves tanfolyamát. "Ismeretlen ismerősök" köszöntötték egymást. Bemutatásra kerültek a jó gyakorlatok.

Judit blogjában élő közvetítés, akkor én minek is:)

CSAK KIVÁNCSIAKNAK!

És holnaptól, természetesen folytatom tovább....

Nyár közepe felé

Miután átestem a kötelező "olvasd ki, amit a nyárra félretettél" időszakon, sőt a családom férfi tagjai által megjelölt, nekem szabadon választott horgászparadicsomon, rám tört a "készüljünk fel a következő évre" kényszer.

Idén kivételesen tájékoztatást kaptunk a következő év várható feladatairól, tehát sokkal könnyebb a dolgom, mint egyébként.

Ilyenkor általában visszalopakodok a számítógépem elé (amit júniusban már szinte látni sem akarok:)), s vadul keresni szoktam új, az órák anyagába bevonható források után. Ma sikeres voltam, íme a kihalászott oldal:

http://informatika.gtportal.eu/

Egy egyszerű nap

Közösségi oldalak, haszna, kára, hatása az ifjabb generációra. Ha jól emlékezem erről már vitatkoztunk, beszélgettünk miután a kérdőíveket kitöltettük tanítványainkkal. Akkor sem jutottunk eredményre. Leginkább pesszimistán "lekezeltük" a jelentőségét. Most eljutottunk ugyanehhez az állapothoz. Kesergünk, hogy mennyire elrontja, lefoglalja, elvonja a valós élettől az ifjúságot. Pont annyira, mint a mi korosztályunkat vonta el a rádió, a tv, a... . Mégis lettek közülünk értékes, hasznos tagjai a közösségnek. Még pedagógusok is.:)

A mai napon azonban nem ez a téma izgatott a leginkább. Reggelre ébredve rádöbbentem, hogy észlelem magamon mindazokat a jeleket, melyeket egy msn-en, iwiw-en, facebook-on, .. logó. Függő lettem, Agóra függő. Ha fellépek a netre, legyen bármi dolgom, rövidesen olvasom, hogy vaj mit írtak a többiek. Naponta legalább 10 alkalommal benézek, hátha történt valami, ami elgondolkodtat, megmosolyogtat, felborzol, ... .

Mennyire mások vagyunk, milyen különbözően reagálunk egy-egy dologra. Mégis milyen jó érzés kibeszélni magunkat. Egy-egy elejtett mondatból, szóból fűzzük tovább a szálat, "linkelünk" témáról témára. Itt odafigyelünk egymásra. (Bár időnként beleakaszkodunk egy-egy kifejezésbe, félre értelmezett mondandóba, a másik lelkébe.") Lehet, hogy ez az érzés köti a képernyőhöz az ifjoncokat is?

Pénteken offline voltam egész nap, estére elvonási tüneteim lettek.:(

Szóval, lógok a neten, Agórázom:))) Igyekszem csökkenteni a ráfordított időt. Belátom ez a függőség hátráltat is:(

Játszottam

Na, most jöhet a Judit által sokat emlegetett kreativitás:) Néhány perc alatt tőlem ennyi, a programtól sem több. Holnap kipróbálom, hátha a csemetéknek több van/lesz:)

Hogy mi, hát k r e a t i v i t á s :P

MINTA

Rajzfilmkészítő elérhető itt. KATT!

A fiaim ma vizsgáztak írásban informatikából. ........
MINDENKINEK SIKERÜLT!!! Mehetnek szóbelizni. :)))))

TC05A03

Miután az első két hét tananyagán átrágódtam (Valahogy mostanában szívesebben olvasnék Rejtő könyveket, ha lenne rá időm – időnként keresek rá.), hiányérzetem támadt. Ugyan már volt szó metaadatról és a címkékről is, de igazán összehasonlításhoz gyengének találtattak az ismereteim. Jött a jó öreg Google. Itt egy rahedli üzleti témát találtam, tehát vissza a Tenegenre. Jól gondoltam, a harmadik heti anyagok között megtaláltam a nekem valót.

A metaadatok mindaddig szimpatikusak, amíg nem szövi át az oktatás (IEEE/LOM - 2001 - 9 kategória, 70 mező, brrrr) , attól kezdve számomra túl rágós a dolog. Számomra a DCMI szabvány- tartalomra, szerzői jogra, jellemzőkre kiterjedő tulajdonságok megnevezése -teljesen kielégítő lenne a felhasználási szint (időnként nem mérvadó, gyűjtögetek én az óvodától az egyetemig szinte mindent), témakör kiegészítésével. A címkézésbe is bele tudok keveredni. Hol túlcímkézek, bár szerintem ez a jobbik, hol én is keveslem a tag-eket egy idő után. A szükségességét belátom mindkettőnek, valóban megkönnyítik a keresést.

Keresés, ezzel töltöm az időm jó nagy részét, mivel évek óta tankönyv nélkül tanítok. Hol a saját, hol az internetes, könyvtári anyagok között kutatok valami jó, valami más, valami … után. A gyakorlati képzéshez rengeteg anyagra volt szükségem, kinőttem a saját bázist. Néhány tanítással, tanulással kapcsolatos bázist feltöltöttem a Netgen könyvjelzői közé. Informatikus kollégáim erőszeretettel osztják meg anyagaikat, legyen szó elméleti, gyakorlati munkákról. Én legszívesebben e mini adatbázisokat használom. Mindegyikben beleszövődik a kolléga egyénisége is.

Legújabb találmányom egy üzleti adatbázis, melyen fizetős tanfolyam, de ingyenes tudástár is található. Sőt egy interaktív osztálytermi kezdeményezés is. GEVA PC FELHASZNÁLÓI TUDÁSTÁR. Blog és fórum is színesíti ezt az általam frissen megtalált adatbázist.

Érdekes az oldal hírcsatrona jelzése, akár az oldal licencének is tekinthető lenne. Én a Creative Commons licencek közül a következőt választottam hosszas elmélkedés után a Moodle kurzusomhoz.

Nagyon jó lenne, ha ezek a licencek elterjednének, egyszerűbb lenne a tananyagelemek, interneten talált anyagok felhasználnálása.

TC05A02

Honnan, hova?
Nem is emlékszem, mikor vettem részt olyan tanfolyamon vagy továbbképzésen, mint ez a „Tenegen-es”:) Az informatika hatalmas ismeretanyag. Minél többet megismerek belőle, annál jobban tudatosul, hogy mennyi mindent nem tudok. Több évvel ezelőtt még zavart a dolog, megpróbáltam a tudat ellen lázadni. Ma már igyekszem minél több morzsát összecsipegetni belőle.
Nagyon sok újdonsággal lepett meg ez az e-learninges kurzus. Nagyobb rátekintést kaptam az internet világára. Egy jó nagy szeletet tudhatok magamnak most ebből a tortából is.
E-portfólió
Először belső lázongások: minek? kinek? miért?
Leginkább magamnak, magamról, bárkinek, aki időt szakít rá. Én is többet fogok. Áttekinteni, összegyűjteni, továbbítani, amit valami miatt lényegesnek tartok magamból. Ha felnézek most a gépem fölött lévő polcokra, dosszié, dosszié hátán. Egy merő papír. Minden évben átválogatom, rendszerezem, átolvasom. Most úgy érzem, hogy a papírhalmot lassan megszüntetem. Beolvasztom a portfóliómba.
Csak néhány dolgot osztottam itt meg. Olyat, amit a legjobban kerestem az elmúlt két évben. Műsorterveket. Nem kötődött tantárgyhoz, csak hozzám és a gyerekekhez. (most már azokhoz is, akik látták:))
Digitális termékek
Igyekeztem mindent megragadni, kipróbálni. Már írtam, a szarka és farka esete, a mindennapok feladataival megspékelve.

1. Az első és egyben nem „csak az enyém” – a blogom. Nagyon beleszerettem, de jókor rájöttem, hogy nem lehet belefelejtkezni teljesen. Annyiszor szerettem volna leírni……, de idejében töröltem azokat a bejegyzéseket, amelyeknek nem itt van a helyük. Talán így is túl személyesre sikeredett (mint ez a mai is).
2. 
   
   Ami „ nem csak az enyém” az üzenő fal, Ning közösség, gondolattérképek, Quiz-ek, időszalag…., ppt-k, minta Moodle kurzus.
3. 
   
   Ami az enyém, de … A könyvjelzőim, amelyekeről szinte azt gondoltam az elején, hogy hasznavehetetlen. Ma már elképzelni sem tudom a munkámat nélküle:)

A fentiek mindenképpen a teljesség igénye nélkül. Itt is puskáznom kellett – mire jó a blog?
E-learnin tananyag
Ha az egyik elmélettel értenék egyet, amely azt mondja, hogy az e-learning tananyag-fejlesztés értelmetlen, fölösleges dolog, hiszen az Internet egy hatalmas tananyag- bázis. Az is igaz.
Hogy szükség van e-learning tananyag-fejlesztésre, ezt már a mi kurzusunk is bizonyítja. Az enyém, csak minimalizálva :) Bár, mint írtam nagyon tetszett a megváltozott pedagógus szerep, csak még nagyon friss volt.
Hatékonyabb, hiszen naprakész (lehet), benne van a folyamatos változtatás, megújulás lehetősége (ez nyomtatott könyv esetében, ugye nem?), sok-sok ismert és ismeretlen ember segítő ötlete, szellemi, gyakorlati terméke, amit nevezhetnénk tananyagelemnek is. Bár ezt a fogalmat, mint sok másikat továbbra is nyitottnak tekinthetjük. Mekkora egy tananyagelem? Hát akkora, amekkorát merítek belőle:). Ha kell egy kifejezés, kép, mondat, szöveg, elbeszélés, cikk, tanóra részlet, digitális könyv,……….. Persze, csak szerintem. :)Hogy mikor dől el, amikor el kezdek építkezni belőle. Újfent ismétlen magam, nekem a kurzusom során folyamatosan hiányom volt belőle. (Igaz, nem töltöttem megfelelő időt az előkészítéssel. Az is igaz, hogy pont abból volt a legkevesebb. :() Viszont lényegesnek találom, hogy beépíthető, újrafelhasználható, fejleszthető, … legyen – mármint a tananyagelem.
A SLOOP ötlet ragyogó. Bár, amikor valamit elkezdünk megkötni (helyileg, tartalmilag, ….), akkor mintha elvesztené vonzását. Ez nem azt jelenti, hogy nem próbáljuk (-ják) minél többen a kollégák, bármi furcsa, a tanulók megosztani szellemi kincseiket. Csak megint rettenetesen magyarok vagyunk, pesszimisták (mert azt gondoljuk, hogy nem osztjuk meg), rejtőzködők, mert nem a nagy „megosztóhelyeken” (pl.:SDT) szerepelünk, felülről irányíthatatlanok – mert a központi kezdeményezések nem igazán hatékonyak. Valahogy ez az iskolában is így van. Mennyivel jobban megoldanak a gyerekek (pedagógusok :)) dolgokat, amiről azt hiszik, hogy nem kötelező, hogy ezt tulajdonképpen ők akarták :) Ugye nem kell részleteznem?

Mégis, miért járunk gyerekcipőben a témával kapcsolatosan. Hát azért, mert az oktatás feje, nyaka, törzse és végtagjai nem egy aggyal gondolkodnak, illetve nem gondolkodnak közös aggyal. Könnyű azt állítani, hogy csak egy kicsit viszket, ha nem engem csíp a csalán. Mindig csak bűnbak kerestetik, hogy hol romlott, romlik el az oktatás, egymásra mutogatunk (egyetem-főiskola/középiskola-gimnázium-szakiskola/általános iskola/óvoda), pedig közös aggyal már nem itt topognánk, megtanulhatnánk talán járni is. :)

Moodle, Te Drága

Modul: TC04 - E-learning tevékenységek Moodle keretrendszerben

A modul elején nagy lelkesedéssel letöltöttem a Portable Moodle 1.8.4-et a Moodle hordozható változatát. Ennyibe is maradtam magammal. Nem mertem megkockáztatni a dupla felületen történő munkavégzést Természetesen ez nem azt jelentette, hogy nem két felületen dolgoztam. Az iskolában egyszerűen nem sikerült a Html-t előcsalnom a szerkesztés során.

A tananyag elolvasása után a Forgatókönyv és a Szinapszis nyomtatott változatával fogtam neki a szerkesztési munkának. Tulajdonképpen semmi nem hiányzott csak a tananyagelemekJ Igaz, hogy feltöltöttünk egy-egy elemet, de rá kellett jönnöm, hogy egy kurzus összeállításához sok-sok tananyagelemre van szükségemL Így folyamatos tananyagelem-gyűjtéssel, készítéssel egy időben folytattam a kurzuskészítést. A forgatókönyvem tartalmi terjedelme sem volt éppen apró, azon is változtatni kellett valamicskét.

A szerkesztéssel voltak időnként gondjaim, többek között az azonos típusú cimkék ugyanolyanra formázásával. Aztán a sokszor segítő CTRL+C/CTRL+V segédeszközt hívtam segítségül. Nagyon hiányzott a visszavonás gomb. Több alkalommal a már továbbfejlesztve elrontott egységnél döbbentem rá, hogy az előző mégis jó volt. Itt is az előző kivágásával mentettem meg szintén a helyzetet. Valószínűleg ennél egyszerűbb módszer is lehet, de a lustaságom a kereséssel kapcsolatban most is győzött.

Először sikerült 2 panelt felraknom a tartalomnak, aztán a következő nap egyszerűen kiment a fejemből, hogy hogyan is csináltam. Így maradt egy panel a tananyagoknak, egy a foglalkozásoknakJ Ember tervez, Isten végezJ

A tananyagok között van rövid szöveg, videó, hivatkozás weblapokra. Éltem a multimédia lehetőségeivelJ

A foglalkozások feladatot, feladatcsokrot tartalmaznak, melyek megoldásait üzenőfalon, blogban, emailben, helyben kellett feltölteni.

A feladatok tartalmaztak:

· hangdigitalizálást

· bemutató-elemzést

· súgóhasználatot

· képszerkesztést

· tesztet

· hangszerkesztést

· konvertálást ppt to video

· fogalom-meghatározást – ezt nagyon próbaszinten

· bemutató-készítést hangcsatolással, háttérhanggal

· felmérést a kurzusról, tanulói tevékenységről, reakciókról.

Élvezetesnek találtam a tananyag-összeállító, rendszeradminisztrátor, „rendszergazda”, tanár szerepek keveredését önmagamban. Bevallom, többször váltottam tanuló szerepbe isJ Egy bizonyos, így minden olyan lett, amilyen az én elvárásom volt, illetve, amennyit ebből a technika révén megvalósítani sikerült. Szerintem összegezve: első nekifutásnak sikerült!
Természetesen egészségesebbnek tartom, hogy ha a szerepek elkülönülnek és mindenki közös céllal végzi a saját feladatát.

Utólag már másként készülne el a szinopszis, a forgatókönyv, hiszen már ismerem a „jelmezt és a kellékeket”, amelybe bújtathatom a tananyagot.

Egy kurzus elkészítése nem könnyű feladat, de nagyon hálás.

· A tanulók számára nagyobb önállóságot ad, megoldási sorrendre (még akkor is, ha bizonyos sorrend betartására feltétlenül szükség van. Erre rájönni se semmi!),

· feldolgozási idő meghatározására,

· elmélyülési szint kiválasztására,

· egymás segítésére.

Hogy a foglalkozások során nem én voltam a „tananyaghordozó”, nagyobb lehetőségem volt a tanulók személyiségének, tevékenységének, hatékonyságának megfigyelésére, segítségnyújtásra. Marikától tanulva, igyekeztem folyamatosan pozitív visszajelzésekkel ellátni a segítőimet. Sajnálom, hogy a tanulók lelkesedése az otthoni feladatvégzésig nem jutott el. Bár minden gyümölcs beéréséhez idő kell.

A foglalkozások során nagyon sok apró feladatot végrehajtottak a tanulók. A feltöltött segédanyagok használatával több programmal, ismerettel találkoztak, mintha hagyományosan zajlott volna az óra. Mivel az információkat videók, weblapok segítségével kapták, annyiszor ismételték meg a feldolgozást, ahányszor csak akarták. Először nekik is furcsa volt, de aztán egyre többször tértek vissza egy kis frissítésre.

A gyorsabban haladó tanuló egy idő után segédtanárrá vált. Mivel egy térben helyezkedtek el most közvetlen segítséget kapott az elakadó. El tudom képzelni, hogy ez a tevékenység tevődött volna át közvetett kapcsolat esetén a fórum, üzenet és a chat felületére.

Azt gondolom, hogy egy témakör feldolgozása hagyományos feldolgozással is megköveteli az anyaggyűjtés, vázlatkészítés folyamatát. Itt a feltöltéssel most nagyon sok idő telt el. Valószínűleg ez a gyakorlattal arányosan valamennyivel csökken. Viszont a feldolgozás során szerzett más tanárszerep - tutor – megéri a befektetést. Még a foglalkozások hangulata is más volt.

Amikor arról beszélgettünk a tanulókkal, hogy mit gondolnak arról, hogy van-e helye az így szervezett foglalkozásoknak az iskolai ismeretszerzés területén, hosszan elgondolkodtak. Még nagyon új ez a fajta „tanóraszervezés”. Furcsa, hogy nem szajkózza valaki folyamatosan a feladatot, nem nyaggatja őket, hogy figyeljenek. Ha figyelmetlenek, a tevékenységük során jönnek rá, hogy valamit frissíteniük kell, újra átolvasniuk. Egyetlen egyszer nem hallottam a „nem értem” szókapcsolatot. A segítségkérő mondatok az „úgy kellene, hogy…”, „hol keressem…”, „mit kellene tenni, hogy …”kifejezésekkel kezdődtek.

Összegezve:

Megérte, eredményes volt. Az elkészült munkák nyomon követhetőek, publikálhatóak. (otthon is megmutathatóakJ), magukért beszélnek.

Próba 1,2,3

Grafomániám egy kicsit szüneteltettem. Ami természetesen nem teljesen felel meg az igazságnak. Egy normál gyertyának 2 "kanócvége" van, de nekem most sikerült olyan gyertyát égetnem, amelynek megszámlálhatatlan "kanócvége" nőtt, s mindegyik egyszerre égett. Lassan már sikerül elfújnom a legtöbbjét, ezért gyorsan gyújtogatok tovább:)

A legtöbb este bekukkantottam a Tenegen oldalára. Átfutottam a még élő fórumok írásait, időnként bele is kotyogtam, de csak jelzés értékűen, hogy tudják még nem párologtam el.
Szemezgettem a blogokból is. Rettenetesen élvezem Judit, mintegy folytatásos regényét. Ő is folyamatosan vív:)
Marika is egyre termékenyebb, mire jó egy új kurzus:)

A suliban vívom apró csatáimat, igaz csak a csemetékkel, mert a kollégákat is csak gmailon látom, ha töltöttek fel magukról egy-egy képet, s az is eszükbe jut, hogy írjanak nekem.

Ennyit az önsajnálatról. A lényeg,

hogy megszületett :P Hosszú vajúdás után (karácsony előtt kezdődött) él, éleget Ning oldalunk. Igaz még csak tesztelés alatt van, de már lassan telik tartalommal:)

Látogatás Iskola Komló

Hát ő az! Igaz, milyen szép:)

Ma megkezdtem a TC04 tananyagának feldolgozását. A gyertya végett eldöntöttem, hogy csak meghúzott mintaMoodle-t fogok készíteni. Kivételesen szem előtt tartom a szarka és az ő farka között lévő üzleti megállapodást.

Hagyományos úton...

Ma anyagot gyűjtöttem és rendszereztem a "kurzusomhoz". Egész este könyveket forgattam, cetliket írtam, ragasztottam. Hiába, ragaszkodom a megszokott munkamódszereimhez. Az étkezőasztal beborítva, cetlihegyek mindenütt. Fogalmak, ábrák, ábratervek, feladatok..... Lassan gyűlik a felhasználható kupac.
Később bekukkantottam Erikához és Judithoz, Ők is nagyon dolgoznak.
Kicsit színesítettem az e-portfóliómat. Felpakoltam néhány általam kipróbált, megkedvelt Web 2-es alkalmazást.
A legnagyobb sikerem: összeállt a szalagavató műsor:) Márcsak a bécsi keringővel kellene közelebbi viszonyba kerülnöm. Mennyivel könnyebb csinálni, mint tanítani:)

Végre, kész!

"Börtönéből szabadult...."
Nem szerettem, de kész. Rengeteg időmet elvitte, többet, mint kellett volna. Nagyon maximalistán álltam újfennt a munkának. Nehéz volt visszafogni, rövidíteni, egyre kisebb csomagot készíteni. Kedvem sem volt hozzá. Ez egy külön szakma. De kész. Most már ilyet is tudok:) Most jön majd a fekete leves. Hogy lesz ebből forgatókönyv? Hát lesz...
Íme a szinopszis KATT!

Kerülöm a (kötelező) munkát

Hiába, nem tudtam magam rávenni, hogy szinopszist készítsek. Pedig körül raktam magam könyvekkel, kinyomtatott és üres lapokkal. Anyaggyűjtés címén órák óta lógok a neten. Körülöttem hatalmas csend, -anya dolgozik!- felkiáltással a fiúk elszivárogtak, először meccset nézni, órákkal ezelőtt aludni.

Igazából hobbiztam:).
Bekukkantottam a Tenegen oldalára, elovastam az újdonságokat: Marika kérésére a játékokról szóló óratervet feltöltöttem a publikációk közé -hátha valakinek segít:)-. Aztán bloggoltam - elolvastam az újdonságokat. Végül belevetettem magam újra a WEB 2-es szolgáltatásokba. Kirándultam az ediscio.com oldalán, ahol újabb szókártyák gyártására van lehetőség, képek segítségével. A program értékel is egy-egy kártyasor elvégzése után, százalékosan is. A gyerekek azonos kóddal és jelszóval, regisztráció nélkül léphetnek be az oldalra. Külön osztály, csoport számára készíthetünk feladatokat. Már alig várom..
Utána kipróbáltam egy netes bemutatóvetítő programot. Kicsit lóg az orrom, nem az igazi. De majd rájövök erre is. Tulajdonképpen, lebénítottam a prezentációmat.

bemutatókészítés KATT!

Aztán videókat bújtam. Készülünk a farsangra. Letöltöttem a zenét, s az Audacyti hangszerkesztővel meg is vágtam gyorsan. Lassan összeáll a forgatókönyve is. -Na nem az, ami persze kötelező lenne. - A szalagavató műsorát is össze kellene állítanom a hétvégén, erre is gyűlik már az anyag. Vers van, szöveg van, már csak egy jó bécsi keringő zene kellene, na meg egy kész koreográfia. Majd igyekszem megálmondni. :) A 12-esek idén a műsort hangos bloggal zárják. Ugye, mennyire a témába vág?!

Csak az a szinopszis ne lenne...

Lehet, hogy másnak is tanulnia kellene...

Szeretem ennek a blognak az írásait.

Gondolat: "A diák teljesítménye mindig a tanárok teljesítményétől függ "
Az én gondolataimat megmozgatja. Másét?

TANULÁSMÓDSZERTAN BLOG KATT!

Játékok - újra

Visszatértem újra a 2. modul feladatához. Játék, online. Mit játszanak, hol, miért, meddig, mit fejleszt? (A tanulók szerint) Kérdőívet értelmeztük, aztán kitöltötték a feladatban leírt tanóra keretein belül. 2. órán bemutattak egy-egy játékot, majd véleményt is alkottunk. Nem szerettem, ők igen. Ha nem tanultam volna belőle én is, akkor sajnáltam volna rá az idő, mint ahogy először sajnáltam is:)- Egyébként, a játékokra nem sajnálom a tanórán az időt. Főként, ha a tananyag elsajátítását, megértését, számonkérést, ... elősegítik. - De tanultam újra. Többletet kaptam a gyerekekből. Beszélt, aki eddig nem szokott, érvelt, mosolygott. Kiderült, hogy vannak, akik otthon is játszanak esténként. Hál Istennek, nem számítógépen.

Született egy új ablak az üzenőfalon. Rájöttem, készül a tanulóim e-portfóliója a Protopage-on:) TANÓRATERV KATT!

Animáció-vadászat

Eljutottam az animációig.

Feladat: találok-e a reklámokon kívül az oktatásban is felhasználható animációkat.

Újabb lehetőség az eltévedésre:)

Rengeteg oldal foglalkozik animációkészítésének okításával, programok ajánlásával, reklámmal, játékanimációkkal, babarózsaszín romantikus animációval, ...

Animáció, animáció hátán.

Néhány matematikai animációra leltem, mivel ma azokat az odalakat, ahol egyébként járni szoktam ma nem kerestem fel:( Számtalan hasznos oldalra ugrottam, melyeket gyorsan el is mentettem a könyvjelzőim közé. Egy link az érdekességek közül:

egeszseg.origo.hu-Interaktív KATT

Megérkezett a TC03 vagy én érkeztem a TC03-hoz :)

Új év, új lendület, új modul, bár a régiben még van néhány adósságom :-(. A feladatok és a tananyag időrabló, lehetséges, hogy itt is szelektálnom kell egy kicsit.

Kár lenne elhanyagolni a már elindított folyamatokat, a tanulóim sem rajonganának érte. Lehet, hogy elkényeztettem őket egy kicsit az utóbbi időben. Kezdenek hozzászokni az e-learninges kiegészítőkhöz. Még a fogalmakat is jobban nyűvik, mióta online tesztek és játékok formájában ismételjük azokat. Szívesen böngészek tovább a témába vágó blogokban, weblapokon. Ez az én szabadidős tevékenységeimnek egyikévé vált.

Na, de lássuk a medvét! Az új téma tehát:

IKT ESZKÖZÖK AZ OKTATÁSBAN

Médiaelemek/Szöveg

A tanulási naplóban (blog) folyamatosan alkalmazom az elektronikus-szövegszerkesztés szabályait.
Nagyon szívesen használom figyelemfelhívásra, lényegkiemelésre a félkövér, dőlt stílust, de tartózkodom a munkám során az aláhúzásoktól. A dőlt karaktereket leginkább egyéni megjegyzések vagy kiegészítő szövegek kiemelésére alkalmazom, míg a félkövér karakterekkel a kulcsszavakat azonosítom általában.

Gyakran használok kiemelésre színeket is, igaz nem a blogomban észlelhető mennyiségben. Egy blog jobban „elviseli” a színeket, mint egy egyszerű szöveges tananyag. Két színnél többet általában nem használok egy általános szöveg készítésekor. A szegélyeket nem igazán kedvelem, túlbontja a szövegegységet, bár minta, példa bemutatásakor előnyös.

A betűmérettel is szívesen kombinálok. A címszintek jól azonosíthatók a csökkenő vagy növekvő karakternagyság változtatásával.

A háttérszínekkel csak ritkán élek. Az én szememnek a legkevésbé fárasztó színpáros a fekete-fehér.

4 karaktertípus nőtt a szívemhez:
- a realista, elegáns Arial és Courier New,
- az érzéki, kicsit bolondos Comic San MS,
- a közmunkás Times New Roman.

Meghívóknál, alkalmi szövegeknél szívesen használom csicsás karakterek helyett a kiskapitális formázást.

Blogelemzés

Nik's Learning Technology Blog
Tips, resources and teaching materials to help EFL and ESL teachers use ICT and new technology

Nik a Learning Technology Blog
Tippek, források és oktatási anyagok az EFL és ESL tanároknak, akik használják az IKT –t és az új technológiákat

Célcsoport a fordításban megnevezett pedagógusok, egyáltalán a pedagógusok köre, aki között szeretnék elterjeszteni az e-learning, hálózati tanulás lehetőségeit, eszközeit, illetve az előzőek használatának jó példáit.
Minderre azért van szükség, hogy a most tanulókorú ifjúságot (de a ma felnőttjeit, legyenek azok akár nagymama korúak is) a kor szellemének újdonságaival is felvértezett, innovatív pedagógusok hatékonyan terelgessék a megismerés, képesség-, készségfejlesztés és a tudományok rögös útján.

2007 tavaszán került sor az első bejegyzésre. 2008-ban volt az író a legtermékenyebb. 2009-re kissé ritkultak a bejegyzések, de továbbra is hűséges az író a témához. A blog naprakész így is, hogy írója nem árasztja el olvasóit nap, mint nap írásokkal. A meglévő bejegyzések számtalan Web 2.0-ás eszközt mutatnak be videóval, képmagyarázattal, ötleteket adnak felhasználásra. Bemutatják a szerző által vélt előnyöket a használat során, illetve rámutatnak a használat buktatóira.
Egy-egy alkalmazást élő minta mutat be, mely további, társak által gyűjtött szolgáltatára is linkelhet.

A nyitó oldal jól tagolt. Tartalma egy E-book (e-learning-et támogató eszközök bemutatásával), mely letölthető. Megtalálható továbbá a blogoknál megszokott Archívum, Címkék szerinti bontásban a bejegyzések, a szerző más weblapjait tartalmazó egység, rövid bemutatkozás. A blog nem tartalmazza rendszeres olvasók listáját, a hozzászólásokból így is látszik, hogy látogatott oldal. A témákhoz változatosan érkeztek hozzászólások: köszönetet, érzelmeket kifejezők (felfedezés öröme), felhasználással, tapasztalatokkal kapcsolatos írások, esetenként segélykérések.

Az angol nyelvtudásom nem mondható jónak, mégis az eredeti angol szöveget is egészen jól fordítottam. Igaz, időnként a gyorsabb haladás céljából bevetettem a Google Fordító szolgáltatását is. A leírások jól követhetők, érthetőek nem számítógéppel foglalkozó pedagógusok számára is.

Én is aktív látogató leszek. Nagyon sok, általam még nem ismert alkalmazást találtam, jó ötletekkel. Megéri újra ide linkelni.

Web 2.0 tanórába ágyazva

Gyors, ismétlő feladathordozóként egészen jól bevált a WordMagnets.

És az eredmény: WordMagnets az Üzenőfalon KATT!

Quizlet1

Újabb Web 2.0-ás eszközt próbálunk ki hétfőn. Remélem tetszeni fog a "célcsoportnak":)

FOGALMAK KATT

Blog, e-portfólió, játék,....

Az elmúlt napokban információkat szedegettem, gyűjtögettem. Több blogot átolvastam, átnéztem. El kell árulnom, hogy nagyon jó anyagokat találtam mind a hálózati tanulással kapcsolatban, mind a számítástechnika tanításával kapcsolatban. A linkek megtalálhatók a könyvjelzőim között.
Többször jártam a Tenegen oldalain is, ahol a feladatokban nénmi változás állt be. Az Agórán jó kis vita, beszélgetés kerekedett a számítógépes/internetes játékokról, azok hasznáról.
Az e-portfóliómban megkezdtem a nézeteim, (arculataim, témaköreim, érdeklődési köreim, - még folyik a keresgélés az elnevezést illetően) nyilvánosságra hozatalát, építgetését.
Igaz, ma a technika ördöge megtréfál többszörösen is, képtelen vagyok belépni a profiloldalamba.
Szóban megkérdeztem a nagykorú tanulóimat, hogy milyenjátékokat játszanak a Weben, megoszlottak a válaszok. Volt néhány kakukktojás, ők semmit:)
Jelenleg, az alsósoknak feltelepített Sebran nevű játékgyűjteményben lévő, ABC eső nevű játék felületén versenyeznek egymással. Már 30 másodperc alatt előkészülnek az órához, aztán 3 perc versengés. Kipirosodott arcok, csillogó, néha bosszankodó tekintetek, hangos nevetés. Jöhet a táblázatszerkesztés:)Jelenleg 840 pont az osztálycsúcs, s nem keresgéljük a billentyűket.

SEBRAN(MAGYAR)LETÖLTÉS ITT

Mindmeister3 - hogyan?

Végzős speciális szakiskolásaimmal elérkeztünk ahhoz a nem kellemes tevékenységhez, hogy felkészülés a vizsgákra.

Tankönyvünk nincs, ezért eddig is nagyon sokat böngésztem/tünk a NET-en. Sajnos kb. 60 elméleti tételünk van, melynek kidolgozása, összeállítása közös feladatunk:)

Az általános tételeink nagy része a számítógép elvi- és/vagy fizikai felépítésével indulhat.

Nagyon nehezen tudom rávenni a csapatot a foglamak, felosztások memorizálására, ezért minden eszközt megragadok, hogy szinte óránként említésre kerüljenek. Így általában megragad:)

A gondolattérképet előállító Mindmeister internetes alkalmazás megismerése előtt már gyártottunk térképet szókártyákkal, táblázatkészítő programmal, és minden lehetséges módon.

Nagyon jó összefoglalója ennek a tevékenységnek az internetes gondolattérkép elkészítése.

Tanórai tevékenységének vázlatos felépítése:

Három órát fordítottunk a gondolattérkép elkészítésére és fejlesztésére. Nagyon élvezték az új alkalmazás funkcióinak felfedezését, aktívan kérdeztek, segítették egymást, osztották meg új felfedezéseiket társaikkal. Tulajdonképpen csak terelgetnem kellett őket.

A fogalmaknál nem azért használták legtöbben a füzeteket, jegyzeteiket, mert hiányzott a pontos meghatározás, hanem azért, hogy a helyesírásuk jobb legyen, hiszen ezt láthatja akárki:)

Nagyon lelkesítő volt számukra az a tudat, hogy nyomuk lesz a NET-en.

Ime a "nyomok"!

MINTA1 KATT!, MINTA2 KATT!, MINTA3 KATT!

Közösségi hálózatok az oktatásban

Bezsebelve a felénk áradó, megsokszorozódott szeretethullámokat, felfrissülve, az újrakezdők lendületével vetettem be magam a Tenegen oldalaiba. Marika nem hazudtolta meg magát. Az Agórán elindított újabb fórummal lendített egyet az elkényelmesedő résztvevőkön. Internetes játékok. Jó, nem jó, mire jó?

Lendületem visszafogva rájöttem, hogy nekem még bőven vannak restanciáim. :(

Vissza a közösségi hálózatokhoz.

Akkurátusan megterveztem a feldolgozást. Átnéztem az oldal felépítését. - Még így is sikerült munka közben olyan lapokra eveznem, ahová nem szándékoztam:) - Szorongva olvastam a kitűzött feladatokat. Rögtön el is határoztam, hogy visszacsavarom maximalista hozzáállásomat, s annyit fogok megvalósítani belőle, amennyi Nekem és a környezetemben élőknek még nem okoz túlzott megerőltetést:) Megpróbálom tervezni a lehetséges profitot:)

Már írtam, hogy nem tartom jó dolognak, hogy ráöntöm minden frissen szerzett tudásomat, ismeretanyagomat a jelenlegi tanulóimra. Lassan meg kell kezdenünk a vizsgákra való felkészülést. A legfontosabb cél most az, hogy a csemetéim profitáljanak a legtöbbet a felkészülés alatt. Persze ez nem azt jelenti, hogy nem fogunk próbálkozni némi WEB 2.0-val.

A csepegtetést befolyásolja a tanulói összetétel, kor, képességek, ismeretek. Nem biztos, hogy ami hatékony egy egyetemen, főiskolán, ugyanolyan hatékonysággal jön le gimnáziumban, szakközépiskolában, szakiskolában, illetve általános iskolában. Szerepet kaphat természetesen, de, hogy milyet ezt kell okosan kitalálni, megtervezni.

Havas Péter Bevezető írásában megjelennek a ma használatos tanulói hálózattípusok. Több intézmény honlapján találkoztam már jól működő intézményen belüli hálózattal, hálózat kezdeménnyel, melynek megjelenési formája leginkább a fórum.

A külső intézményi együttműködésekre leginkább a OFI honlapján leltem. Nem tekintem feladatomnak, hogy leírjam véleményemet az ÖKOiskolák hálójáról. Egy mondat csak. Nem bánom, hogy kikerültem belőle. Havas Péter jól összegyűjtötte egy jól működő intézményi hálózat működéséhez szükséges feltételeket. Hát.... - Itt van még tennivaló. -

Szóval visszatérve Havas írásához, A hálózati tanulás jó példáihoz. Kellő alapismereteket gyűjthettem hálózat jellemzőiről, működésének feltételeiről, fajtáiról, tevékenység szerinti felosztásáról, társadalmi hálózatok jellegzetességeiről. Jól bevéstem a hálózati életciklus lépéseit. Hogy mikor következzen be a szétvállás, határozza meg a kitűzött cél elérése, a hálózat résztvevőinek profitálása. Vajon, ha egy hálózatot elhagynak az "irányítók" képes önfentartásra?Kinevelődik-e egy újabb "irányító" réteg? Bitosan bekövetkezik-e a szétválás? .... Miért van az, hogy a legtöbbször anyagi források megszerzésére jönnek létre tanulói hálózatok?

Nem igazán kedvelem az elméletiesség felé hajló írásokat, de belátom, hogy szükségesek. Megfogalmazódtak bennem kérdések, mint fent is látható - s persze ez csak egy morzsája a beindult agyi tevékenységemnek.-:)

Kató Anikó bemutatója (Területi együttműködés, hálózati tanulás) a fenti írás valóságban történő megvalósítását tárta elém. Mindjárt prezentálta néhány bennem felmerült kérdésemre a választ, milyen károkat is képes okozni a társadalomban, intézményrendszerben történő folyamatos átalakítás.

Nagyon megtetszett a prezentáció végén található idézet. Talán másnak is fog. Jó lenne, ha egy jól látható helyre kerülhetne minden közösségben.

" Annak, ha egy ember nem tart lépést társaival, az lehet az oka, hogy más ritmust hall. Hagyni kell, hadd lépjen arra a zenére, amit ő hall, bármilyen lassú és távoli a dallam."

Miért vagyunk biztosak mindig abban, hogy a "mi zenénk" a jó?

A végére hagytam azon írásokat, melyekben lubickoltam, hagytam magam sodortatni az árral. Ezért is ment rá szinte egy egész estém:)

Prievara Tibor blogbejegyzései (a Tanárblogon) az e-learning eszközeiről rövidek, figyelemfelkeltőek, ösztönöznek az alkalmazás kipróbálására, további kutatásra, keresésre. Igazi nekem való csemege.

Másfél év Ning-tanteremben című írása arra ösztönzött, hogy keresgéljek még egy kicsit, hátha találok még konkrétabb leírásokat a másfél évről.
A tantermemet helyett iskolámat már létrehoztam az előző évben - alig nagyképű:) kijelentés -, valószínűleg kicsit minimalizálom a virtuális méreteimet. Én csak egy virtuális számítástechnika termet igyekszem létrehozni, abból is szigorúan egy 12.-est:) -Lassan majd csak benő a fejem...-

De ennek még forrnia kell, mint a környékünk pincéiben lévő összes új bornak.. Na de ez egy másik téma:)

Kitekintettem rögtön és azonnal, hogy megismerjem a Quizlet nevű alkalmazást, majd visszarángattam magam a saját tananyagomhoz, miközben azon elmélkedtem, mire is fogom majd használi.

Hogy mit, természetesen a Quizlet-et:)

Nem telt bele sok idő, máris feliratokat gyártottam a Word Magnets 2.0-ban. - (ITT ELÉRHETŐ), (Ha én újra "kisiskolás' tanító lehetnék!) SEGÍTSÉG A HASZNÁLATÁHOZ

Még le sem töröltem az általam készített mágnestáblát, mikor Flash játékot (ITT )
készítettem a Classtools.net-en, s a még nem működő ning-terembe EMBEDDING-eztem (beágyaztam) egy YouTube videót.

Hu. Nagyon szuper volt.

Remélem, egyszer elkészül az óratervem is, amelyben szerepet kaphat majd egy szoc. háló is., bár előtte rákeresek a "szociális hálók a tanulásban" kifejezésre, hogy hasznos linkeket szemezgessek. Tapasztalatcsere? Hát... Majd elgondolkodom. Csak megtalálok néhány blogtársat:)

Ez volt idáig a szép és jó. Mi nem tetszett?

Válasz a Tenegenen, 3 végig kattingatott kérdőív formájában egy-egy megjegyzéssel.

De csak apró betűsen, hátha nem olvassa el senki:)

Boldog új évet!

Mikor kigyúlnak a fények,

pajkos tündérek zenélnek.

Huncut mosollyal egy rád kacsint,

kicsi kendőből csillámport hint.

így adja át az üzenetet:

Boldog új évet Mindenkinek!